期间中断的时间有效地教学

期间中断的时间有效地教学

期间可能出现的中断的时间教学需要有关教师可以如何帮助学生实现必要的核心课程的学习目标,创造性和灵活的思维。这份文件提供了在哈特威克高校辅导员寻求继续在远程或在线学习环境,提供以学生为中心的学习体验的建议。

而过程无疑会感到陌生,有时可能是令人沮丧的,尝试尽可能多的耐心。总是会有打嗝,但是中断时间,其性质的,破坏性的,每个人都期望。愿意切换战术,如果有什么不工作。首先,把注意力集中在确保学生是舒适,并密切关注在球场上的学习目标,而你可能无法教的东西正是你所想象的方式,只要你还在满足学习目标该课程的,你做的很好。

通过技术资源中心/信息技术修改ag线上比赛

原来是:
jenae科恩,学术技术专家为压水堆, jdcohn@stanford.edu
贝丝苏打水,学术技术专家为入门学习, bethseltzer@stanford.edu
来源文章
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同步和异步?

有教师把远程协助上课时两个选项:

同步: 教师和学生聚集在同一时间和互动“实时”与教师和学生之间的非常短或“近实时”交流。

异步: 教师准备的学生教材提前的学生访问。学生可以在自己选择的时间访问课程材料,并会在一段较长的时间,每个互动。

教师可以选择根据课程内容或材料被教导的需求同步或异步从事他们的学生。有许多优点和缺点,以异步和同步教学选项。

同步教学的优点:

  1. 学生和教师,这可能会造成社会更大的感受和隔离的减少之间的感情即时个人参与。
  2. 学生和教师之间的反应更灵敏的交流,这可以防止误传和误解

同步教学的弊端:

  1. 更具挑战性调度共享时间为所有的学生和教师。
  2. 有些学生可能面临的技术挑战和困难,如果他们没有快速或强大的Wi-Fi网络访问

异步教学的优点:

  1. 更高水平的时间的灵活性,它可以同时使学习经验,不同的学生更容易,也使以往材料的归档访问。
  2. 提高认知参与,因为学生将有更多的时间参与并探索课程材料。

异步教学的弊端:

  1. 学生可能会觉得不太亲自交换,并没有他们的同行和导师之间的社会互动不太满意。
  2. 当然材料可能被误解或不具有实时交互被误解的潜力。

识别D2L中的一些关键的工具和功能

如果您是初次使用D2L,你可能会得到一些定向关键D2L工具和功能。

分配: 教师可以创造空间,让学生上传提交,从正规反射到正式的书面作业和项目。教师可以选择任务中的分级方法。分配是最适合谁愿意为学生的工作,只能由教练来看待和评价教师。

讨论: 教师可以创建线程,书面论坛为教师到彼此和应对书面提示书面开展对话。

内容: 教师可以发布重点课程文件,如教学大纲,阅读,分配表和活动说明在这个空间。

与快速指导视频和帮助资源D2L的课程可在D2L。文档和资源专用于covid-19也可在D2L。

关于如何建立和D2L使用其他工具的更多信息,TRC工作人员的协助,请 technology@hartwick.edu 或607-431-4357。


什么是变焦?

变焦是一个视频会议平台,该学院拥有牌照。所有的用户提供了基本帐户(1对1会议)开始。如果你打算与3级人或以上会议时,您将需要一个许可的帐户。学院目前有40个浮动授权的账户。变焦是在分散的位置的教师和学生之间的互动环节非常有用。

如果会议主持人之前没有使用哈特威克变焦账户时,应做到以下几点:

  • //hartwick.zoom.us
  • 点击登录
  • 在与谷歌选择标志
  • 输入您的哈特威克电子邮件地址和密码,就好像你在你的电子邮件帐户登录
  • 这将带您到您的个人会议页,你可以设置偏好,并安排会议
  • 你现在又可以随时注销
  • 下载/安装变焦客户端从会议 //hartwick.zoom.us (点击可下载客户端链接登录页面的底部)。变焦客户端也应安装在任何笔记本电脑将用于本次会议。

如果你还没有使用变焦,但希望尝试一下,还是需要有执照的帐户,请联系的trc technology@hartwick.edu 或607-431-4357。有关不同帐户的其他信息,请访问变焦的支持。


转移你的类在线

你有你的转变暂时类在线的三个选项:

选项1:与变焦运行类直播

此选项尤其适用于小型讨论为基础的课程,但它也是有效的大型演讲,特别是如果你有一个主持人。

教学建议:

  • 使用幻灯片和屏幕共享 变焦范围内,以确保讨论的问题是谁可能有一个缓慢的互联网连接,或者谁可能很难听到最初的问题音频学生可见。 (寻找 ”屏幕共享”你的电话变焦的底部。)
  • 你的第一张幻灯片, 显示日程 在类会话的开始,让学生知道会发生什么的共享时间在一起。
  • 使用聊天(底部屏幕)。 看到会议中的聊天.
  • 适度的讨论,即与说话的评论的学生“随叫随到”,以帮助他们打入了谈话。
  • 您可以使用聊天来解决技术问题。例如,如果一个学生是有通过音频或视频连接有问题,聊天可能是你一个空间作为教师或同学共同努力,问题解决。这可能再次成为一个学生分配到一个特殊的角色的机会,特别是如果你有学生渴望对事物的技术方面的帮助。
  • 使用变焦分组讨论室 帮助学生在更小的群体说话(就像他们会做分隔的群体在一个更大的班级环境)。 见管理视频分组讨论室。
  • 重新考虑你的课堂活动 使课堂更具互动性,即使变焦学生没有理想的连接,无法听到和看到的一切完美。
  • 考虑事先提供讨论的问题 在D2L等,因此,如果屏幕共享不工作的学生可以访问的问题。如果提前分享幻灯片D2L,分享为PDF格式,如学生将能够访问在手机上的材料。

一些故障排除提示:

  • 如果您的麦克风无法正常运作, 使用变焦邀请中列出,当你设置了变焦呼叫的电话号码。您可以使用手机的麦克风和音频源你的电话,而不是电脑的内置麦克风,如果必要的。
  • 如果你的互联网连接速度缓慢或滞后, 考虑暂时关闭视频流和仅维持音频流。有时候,你的计算机上运行的网络摄像头将在某种程度上,可能使通信挑战占用互联网带宽。关闭视频应该提高通信质量和一致性。
  • 如果你有耳塞或耳机组,穿起来! 戴耳塞或耳机会降低噪声,你的品质在你的电脑将回暖,这将使它更容易为你的学生听到您的金额。同样的,你可能要在通话过程中告知您学生穿耳塞或耳机。
  • 建议学生自己的静音麦克风,如果他们不说话,并取消静音麦克风时,他们希望发言。 学生可参加由各种不同的位置,其中有许多可以创建可以分散注意力的背景噪音的放大电话。鼓励学生将自己设为静音,如果他们不说话,尽量减少不必要的分心或背景噪音。使用“举手”功能或简单地看到麦克风取消静音会给组当学生希望发言的视觉线索。
  • 勾选“聊天”空间,学生的问题和贡献。 有些学生可能没有工作的麦克风,因此,可能无法通过语音作出贡献。聊天室是个好地方,让学生作出贡献,提出问题,并参与。
  • 检查 变焦帮助中心

选项2:预录的讲课

如果你不舒服呈现实况,另一个很好的选择是预录的任何演讲材料,上传到Google云端硬盘,并链接到它D2L。我们建议您预先录制的讲座使用变焦,因为这将产生所需要的可访问性的原因自动闭合字幕。

基本上,你要打开你的PowerPoint或幻灯片,请确保您记录到云,然后使用缩放功能的“共享屏幕”的工具。

教学建议:

  • 保持视频短小活泼。 它往往更难专注于视频不是一个人! 检查创建从网上教育家凯伦科斯塔活泼短在线视频的一些提示。
  • 测试麦克风 确保你有良好的音质。考虑使用耳机外接麦克风捕捉到更好的音频。
  • 考虑ADA合规性。 自动隐藏式字幕是不完美的。显然,不说得太快,使内容尽可能准确。如果使用的不是变焦记录您的讲座以外的工具,可以考虑 上传到YouTube的视频 利用其自动(尽管不完美)的封闭字幕。
  • 与授课资料整合互动。你可能会考虑设置一个D2L讨论板的一些具体问题,通过测验,或者基于文本的现场讨论建立一个聊天会话。

选择3:跳过视频

许多在线课程没有在所有的视频组件。如果你不知道你有合适的设备,并与高科技设置不舒服,这可能是一个不错的选择,至少在短期内。

教学建议:

  • 用笔记注释你的幻灯片,并使用D2L或电子邮件学生分享这
  • 设立学生D2L的讨论。使用特定的,结构化的问题,并让学生知道他们的反应的预期。
  • 分享链接到外部资源。鼓励学生观看视频,阅读文章等

工作时间

设置虚拟办公时间与使用网络摄像头的学生见面,分享您的计算机屏幕或使用变焦的白板功能进行协作。如果你是更舒适,你也可以给学生的电话号码打电话,或者你可以建立一个在线聊天。

教学建议:

  • 张贴在你的课程D2L的网站在一个中心位置的链接变焦会议您使用的是你的学生。 主要的考虑因素时,通过放大持有办公时间或会议与学生是你的无障碍作为辅导员。确保他们知道如何找到你的“办公室”(就像你可能会为他们提供方向到你的办公室在校园内)。
  • 鼓励学生与大家分享他们的屏幕。 屏幕共享的可能,不仅是在变焦的教练,但对学生太。帮助学生对屏幕共享选项导航,使他们可以告诉你他们的屏幕上他们的书面工作。

其它使用情况

学生介绍

教学建议:

如果学生被异步分享他们的介绍:

  • 让学生自己在他们的屏幕记录,使用网络摄像头,内置在计算机上的麦克风,和屏幕共享软件相结合,同时捕获他们的脸/人,以及在屏幕上的幻灯片。
  • 如果学生没有获得一台笔记本电脑或网络摄像头,他们也可以使用语音备忘录功能在手机上录制音频,保存音频文件,音频文件上传到 谷歌驱动器。邀请学生如果有必要单独分享他们的音频/视频文件。

如果学生同步分享他们的介绍:


资源,以了解更多

网络教学的一般技巧:

提示和技巧在网上课堂教学: 吉姆·哈里森和j。黛安martonis, 教师焦点

选择你的在线课程相应的通讯工具: 抢凯利 教师焦点

8个教训网上教学的经验教训: EDUCAUSE研究图书馆

如何成为一个更好的在线老师: 花手铐, 高等教育纪事

在线写作教学资源:

在线写作教学研究的注释书目 (由哈里斯海蒂编译,2019)

在线写作教学的基本做法 (书);由贝丝·休伊特和凯文迪皮尤编辑,2015年这里有几个章节亮点:

接地OWI的原则: 贝丝·休伊特

异步和同步模式: 康妮米克和杰弗里·米德尔布鲁克

为OWI教师准备: 李 - 安kastman布罗伊希

学生准备OWI: 丽莎meloncon和海蒂·哈里斯

个人,可访问的,反应灵敏,战略:资源和战略的在线写作导师 (书):杰西borgman和凯西麦卡德尔,2019

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