教授艾伦突破

Professor Mary Allen

社会资本在大学成功中的作用

如何促进拨款提案改变了这个教授接近她的工作方式。

玛丽·艾伦博士
生物学教授

跨越团结状态,大学生一旦确定非传统正在迅速成长为“新多数”,由卡罗尔·吉里·施奈德,学院和大学的美国协会会长荣誉退休创造的术语。这是在哈特威克,其中第一年的少数民族学生入学由10%增加了一倍,2008年的21%所有传入哈特威克的学生在2015年到2015年的20%以上发生在他们的家庭的第一个上大学,42%来来自低收入家庭(比例为23%,2008年)。

包容性不会有一个单一的动作,改变或举措来实现。

我注意到学生在我的班级在这些变化当中,但还没有掌握大小或人口结构的转变影响,直到我开始思考如何哈特威克可以提高能力纳入我们新的多数学生。列入扩充能力是必要的,因为新的多数声音会寻找我们未来面临的最大挑战的解决方案起到了至关重要的作用。

在过去的一年我有一个显着的一群同事*制作了一份提案,霍华德休斯医学研究所(HHMI)2017包括卓越:本科理工教育资助计划。在2015年12月我们的团队提交代表哈特威克的预建议。我们511个机构进入竞争的一个中选择提交完整的提案,今年秋天91。 HHMI是在第一轮的比赛中,现在评价这些建议,并会奖励30个赠款,跨越五年的每一个机构有一百万美元。包容性卓越竞争的目的是“挑战的机构,制定有效的方式来提高自己的能力列入参与所有的学生,并确保他们对科学的成功并不局限于因为他们有不同的背景或在不同的进入点开始。”

虽然霍华德休斯医学研究所的重点是自然科学,对提案工作使我明白,包容性不会与一个单一的动作,改变或举措来实现,它不仅能在教学和课程重点。包容性远远超出学生识别和消除学生的成功障碍的不同群体,并在部门,跨学科课程的文化变革,以及更广泛的社区学院继续。

新大部分学生到校从建立他们的信心和支持他们的早期成功的文化和家族传承距离。当他们遇到的机会不足以获得类似的社会资本在大学里的成绩往往隔离,减少学术互动和持久性和毕业率较低。因此,我意识到需要为我的学生进入社会资本创造更多的机会,并打造成为我的教学更加注重相关的新的多数议题。包容性也要求我们想方设法学术内容连接到课堂外学生的社会资本。

而发展中国家的建议,我们的团队聚集在哈特威克社区的近40名成员,其中包括许多信息谁与学生在课堂外互动。他们的观点使我认识到,在哈特威克实现真正的包容性将需要强调的学术和社会文化因素的相互依存关系的方式有效整合课程和辅助课程结构。我希望与来自霍华德休斯医学研究所的支持,我们可以建立一个全面的结构开始建设的包容性学习社区的形式归属感集中在我们的新的跨学科的专业解决的挑战(公共卫生,环境,社会和可持续发展;全球研究)。

对我来说,教书是约不断适应和成长这包括学习新的技术,在专业的领域剩余的见识,改变的方法,我指导学生应对我们了解具有最大有意义的,长期的影响的方法。我有准备HHMI提议参与帮助我认识一个等效需要了解我的学生的文化和社会遗产。对我来说,这是一个令人兴奋的挑战,而不是一个我会容易克服。背景和广大新的观点不仅是不同的,他们也是从我自己很大的不同,这意味着我再也不能认为我们的经验重叠。所以了解这些学生,并倾听他们的声音就变得至关重要了我的能力去帮助他们进入社会资本将支持相互尊重的强劲,有意义的关系和指导是表征哈特威克教育。通过建立自己的领导能力,并加强社区连接在这样的环境中,我可以学习所有的学生,我帮助他们准备应对21世纪的重大挑战提供了最好的机会。

*艾伦的HHMI的拨款申请同事:kinho议员,心理学的前教授;马克·库尔曼和Laura克。马洛伊,生物学教授;凯文·舒尔茨,物理学助理教授;和玛格丽特阿瑟斯,企业,基金会前主任,和政府的关系。

出现在灯芯的秋天2016问题

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